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“余秋先不急着回答。教中弟子甚多,结婚生子亦有,我早有办学堂的打算。”

只是以魔教之名,又哪来先生愿来?

后面的话不用罗楚言明,余秋便可猜到。

一夜无话,第二天一早,余秋找到罗楚。

想了一晚的他,决定接下这个任务。

“只是,我学识亦非过人,怕只能教导一些浅显道理。”

“无事,余秋愿教,便是好的了!”

“……谢谢!”

千言万语化为一句,余秋暗中决定,会尽力而为。

听闻教中兴办学堂,教中之人纷纷欣喜。

他们很少会送孩子下山进学堂,便是为了怕孩子说出自己身份,为人讨厌或利用。

而当其晓事可下山时,又过了学习之时,只能万般无奈。

余秋想了想,心觉他不能以山下学堂的教学方法。

魔教教众并非世袭,亦有父母皆为教众,其自身则为山下普通农夫。

不同的身份,注定魔教教众孩子的特殊。

待学堂正式开始,他才制定好一个勉强的方案。

(二十八)教中纪事(三)

“余秋的这个想法很不错呀!”

临近开始授课,余秋心中紧张,罗楚进门都未发觉。

拿起桌上余秋写好的计划,罗楚兴致勃勃地看了起来。

越看越觉得有趣,这大概是最适合教中孩子的计划吧……

余秋的想法,便是以说故事的形式,教孩子做人的道理和识字。

在余秋的计划上,写了几个要说的小故事。

都是些耳闻能详的,也是余秋幼时,其父说给他听的。

“真的吗?”

余秋闻罗楚之言,心中稍定。

罗楚肯定点头,带着计划领着人出了门。

学堂所在,为另一山峰。

远离教务,宁静适学。

而学生上山,亦可作为锻炼身体之用,两全其美。

余秋始时想同学生一样,然不到半山腰,便精疲力尽。

最后,依旧是被罗楚拦腰抱上山顶。

不多时,罗楚就回了教中。

出去许久,教中遗留之事繁多。

然余秋这边进展却不太理想。

孩童向来顽皮,余秋有些不知如何应对。

其中一男孩看余秋苦恼的样子,忆起家中父母之言。

先生是教主的人,得礼待才行……

——虽然小孩并不知何为“礼待”。

遂提醒道:“先生,您说的这些故事,我们都知道呀!”

余秋的方法是很好,然这故事已被父母说过,孩子的兴致自然就没了。

这时,其身旁另一小孩提议:“先生,听说您非常了解教主,不如就给我们说说教主的事情吧!”

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