任何效果。
下午，王钺息还是没有来。这一天是星期四，学校例会时间，全校性的两节自习，顾勤散了会回来，路过教室，看到王钺息在黑板上讲英语题。这是五班的惯例了，每周都由学习委员把错得较多的题目选出来找成绩好的学生讲给大家听，王钺息也讲，可他一般不会太主动，就算讲，也是讲物理。
顾勤站在教室门口的时候，王钺息也看见了他，接着讲。顾勤觉得，他的眼神里有几分微藏着不屑的了然。
你随意指责，我无懈可击。
顾勤突然有些生气。等王钺息讲过了这道题就道，“你跟我出来。”
王钺息点了下头，继续对大家道，“词性一定要注意下，否则得不偿失了。你们自己先做。”然后，他便放下粉笔随顾勤出去，那种态度完全不像是被挑剔，反而让许多人都误认为他是要去完成老师交代的任务。
顾勤默默在心里道，还是那么死要面子。
这一次，顾勤没有带他进办公室，反是上了天台，就他们两个人，他很直接，“你有情绪。”
王钺息没否认。
顾勤看他，“不高兴？因为我下你面子了。”
王钺息抬起了眼睛，语声平静，“昨天的事，是我的错。今天的作文，也不是挑衅。就算是中考，这篇作文，我也会这样写。”他说到这里又补了一句，“分数应该低不了。”
顾勤看他，“你觉得你那样的结尾分数低不了？”
王钺息看顾勤的眼神有点奇怪，“不管您相不相信，那是我的心里话。如果写得不好，我接受顾老师的惩罚，就按您昨天说的，错别字一个一下，标点符号一个两下。”
顾勤突然笑了，“你太草木皆兵了，我的全优生。我叫你上来只是想说，今天的早读和自习，表现不错。”
王钺息整个觉得莫名其妙，怔了三秒，才礼节性地鞠了个躬，“如果您没有别的事，我先下去了。”
顾勤望着王钺息背影，骄傲挺拔得不像话，他深深吸了一口天台上充满混凝土味道的风，对未来的日子充满了期待——你可千万不要太快屈服，我们的故事还长着呢。
第三章教育心理学
十二月，课文早已讲完了，初三的后半程，是无休无止地试卷，“下一个。”
下一个正好是王钺息，“第二个B。”
“解释。”
“本色当行意思是做本行的事，成绩十分显著。B选项中，他‘面对穷凶极恶的歹徒’时‘面不改色镇定自若’的表现并不属于本行的事，所以不能用这个词。”王钺息答得很利落，这种开火车似的对答案方式就是这样，答完了自己坐下，不耽误后面的人。别人一直是这样做的，可到他却卡了壳。
顾勤道，“先别坐，本色当行，哪一课学的？”
教室里突然静下来。顾勤是气场型，奥班的孩子本就自觉，又到了初三，基本不见不守纪律的，可那种安静和现在的沉寂却完全不一样。初三的孩子正是心思多的时候，附中的孩子心思更多，换了新班主任，大家都在摸顾勤的脾气呢。附中的奥班，可说是全市的人尖子汇集的地方，这种问题，谁都知道是挑刺。
教室很静，静水流深。
王钺息依然是宠辱不惊的优等生做派，不疾不徐，“初一学的，《观舞记》，作者是冰心。她用这个词盛赞印度舞蹈家卡拉玛姐妹的表演。”
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