早就想请黄药师教孩子读书，可黄药师是个郎中，实在抽不出时间。
宋怀尘开了口，绝对不会有人反对，村里人求之不得。
“不全是。”宋怀尘依然专注于手上的工作，没有看黄药师，“我开这个口，主要还是想让孩子们帮我把东西带出去。”
男人开始拼接那些木头零件，很快，手脚关节都能活动的木偶在他手中成型。
木偶两手长，中空的躯干中被宋怀尘塞了张符。
男人放开手，木偶人站稳在桌上。
“看着。”宋怀尘掐了个手诀，调动微薄的灵力，绘出一个小小的阵法来。
桌上的木偶突然动了一下，脑袋一扭，面向黄药师。
被没有画五官的木头脸对着，黄药师却生出了一种它在看自己的错觉。
“看这里。”
小小的阵法悬浮在半空中，中心是一道影像，映出了黄药师带着愕然表情的脸。
木偶确确实实在看他，而木偶的背后，是宋怀尘的眼睛。
“我打算把这个送给阿晚，让她带去镇上。”
黄药师说宋怀尘有手段就使出来，这就是宋怀尘的手段。木偶比草蚂蚱费事多了，贸贸然给小姑娘不仅突兀，对方也不会收。
黄药师搞不懂其中的联系：“教孩子认字和木偶有什么关系？”
他很快就知道了。
在村里人的印象中，私塾先生都是严肃刻板的，时时刻刻握着戒尺准备打手心。然而宋怀尘的课堂上没有戒尺，甚至没有那一张张桌案，他让孩子们围成一圈，圈子中央是块树墩，树墩上站着小木偶人。
宋怀尘从象形字教起，将小木人随着字形，掰出各种动作。
每一堂课都是欢声笑语，孩子们一个个扬着笑脸，宋怀尘的授课方式无疑颠覆了村人和黄药师的认知，后者发现宋怀尘的方式能让孩子们记得更牢更快，于是忍不住问他上鹤亭望前是做什么营生的？
“给别人做长工的。”宋怀尘微微笑着，眼神放得很远，好不掩饰自己的怀念，“不是什么有学问的人。”
“那你怎么……怎么会想到这么教书？”
“因为我们那儿有先生提过‘寓教于乐’的理念，我觉得很有道理。小时候我也进过学，实在是被打怕了，既然有更好的方法，那就没必要让更多的孩子承受那种痛了。”
十天，宋怀尘在映山湖的称呼从“宋公子”、“宋叔叔”统一成了“宋先生”，没架子的宋先生和孩子们打成一片。
孩子们离开的时候，围着宋先生眼泪汪汪，男人把木偶给了阿晚：“带阿木出去见见世面。”
然后又将充作教材，一直寄存在他那里的半本《声律启蒙》还给了白简，嘱咐这个年龄最大的孩子：“照顾好弟弟妹妹。”
紧紧捏着书的男孩重重点头，红着眼睛的阿晚抱着小木人大声说回来给宋先生讲故事。
宋怀尘站在原地，站在孩子们看不见的结界内侧，目送他们离去。
黄药师看他表情不同于往：“怎么了？”
“突然觉得有点舍不得。”
黄药师安慰他：“除了白简，其他孩子还会回来的。”
“就算他们回来了，”宋怀尘有预感，“这片桃花源，也不会同之前一样了。”
第7章
往镇子上的队伍出发了，带走了半数孩子，映山湖突然安静了许多。
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