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俞左，“我刚送你出来你就又要送我回去，被我爸妈看到怎么说?”

卫戍无言，他也是一时没想到。

俞左，“我走啦。”

卫戍，“嗯。明天见。”

俞左开心笑道，“明天见。”

明天就能再见!

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平时散漫的同学在期末氛围下，也开始专心学习，抄作业的都变少了。原本就习惯了俞左往卫戍身边凑，现在更是不会去注意两人的动向。

看到俞左节节上升的成绩，几位任课老师欣慰的同时，也不再管他总往后排跑的举动。

俞左不知道的是，几位老师还讨论过是不是要把他换到卫戍的座位边。

不过，俞左成绩提升是好事，但如果影响到卫戍，那就是得不偿失。他们还需要再观察一段时间，确定不会对卫戍的成绩造成大的影响。

毕竟，比起一个能从中下游窜到中上游的学生，他们对能考上985重点院校的卫戍看得更重。

都说一视同仁，真正做到却难，老师们总会偏向潜力大的同学。

俞左这段时间的进步确实很显著，但当了十几、几十年的老教师，一个人是否适合学习，基本上相处一个学期就能看出来。

虽说不知道俞左从哪来的动力，但态度上却不是真心想要上进，反倒像是被鞭策一般。

事实上也确实如此，俞左学习的主要原因，还是卫戍看得紧。他心里也有点想要学好的决心，可却是为了不落卫戍太远。

而且，讲题的过程，也是两人隐秘的相处模式。

别人能看到他们在讲题，然而讲题过程中萦绕的甜蜜，却是感觉不到的，这让俞左不由产生一种独他二人所知的刺激兴奋感。

至少，有卫戍陪着，俞左不觉得学习无趣了。可若是让他自己一个人学，大概看不上几分钟书，他就能打瞌睡，更不要说做题了。

课上，数学老师让俞左站起来讲解题目，因为他是班中为数不多做对的同学之一。

俞左有些傻眼，因为他又忘记了解题步骤。

忍不住想往后看，可数学老师紧盯着他的动作让他没有回头。忽的灵机一动，他道，“老师，我能让卫戍同学帮我回答吗?”

班中响起善意的笑声。

数学老师倒也不生气，显然也知道这段时间俞左跟卫戍之间的关系。他饶有兴致道，“哦?为什么?”

俞左说得头头是道，“这道题目是卫戍同学教我做的，但我忘记了，所以我想让卫戍同学帮我回答一下，顺便巩固记忆。”

数学老师眼中隐约闪过一丝笑意，“好，你坐下吧，那就让卫戍来回答一下。”

说完，又补充了一句，“下次做不出的题要多看多做，加深印象。”

俞左见数学老师看着自己，忙不迭点头，一副乖巧的模样。